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(7) 重視整體教學研究環境的優質化 |
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二十年前參訪 劍橋大學 時，不禁讚嘆是何等人物具如此眼界，建立幾百年的科學教育與研究殿堂，且表現如此優異。後來又到地球另一端 San Diego 的 Salk Institute，則是另類震撼，簡單而現代的直線條風格，建築中央流著一條水道，象徵生命長河。在這種連空氣都洋溢智慧的環境，使人不由得充滿了創造能量，人格也整個『尊貴』起來，就是所謂的『氣質』吧。大學或研究單位，就必備如此優質而高雅的環境，把學生『放牧』在好山好水中，自然長得茁壯豐腴，並薰陶出各自的獨特風格。
眾所公認，整個台大校園中，現在還拿得出來的，還是只有椰林大道兩側的日據時代館舍，雖然裡面已經相當殘破。幾十年前，當我第一次踏入舊總圖書館的閱覽廳，被它的氣魄與格局所震攝，那股感動久久不已。文學院的華麗大廳與樓梯間，顯出當時日本帝國的宏大企圖心，要辦大學絕對不是玩玩而已。行政大樓主建築及其前庭，也是精心刻畫，四墩希臘式大柱頂著樸實的黑瓦屋頂，中央大門真是優雅細膩，看出規劃者的用心與素養。大門正面照片轉成圖案，被我用為生化科技學系網頁的主角。
一直期望能夠在台灣的土地上，建立一個理想的教育與研究環境，也真的努力了二十五年；雖然環境一直在改善，但與目標還有很大距離。其中的一點小成果，有賴本所生化組五位老師合作，把必需的公用儀器結合起來，成立『共同儀器室』，真正享受到群體共生的好處。因此，每個教師的專屬空間雖只有 25 坪，但可使用的公共空間達 50 坪，也就是說『感覺上』每人有 75 坪的揮灑空間 ；更重要的，個別實驗室不用安置重型儀器，這些重機佔空間、又吵、又熱，環境品質大為提升。這是合作與制度化的好處，但必須有人規劃與管理。 在酵素化學實驗期間內正是暑假，可以利用大學部生物化學實驗室進行，干擾較少。同學們使用很多儀器設備，總共設置經費超過三百萬台幣，每組裝備 約三十萬元 (其他如離心機及貴重儀器不計)。同學除了要努力學習蛋白質純化與分析方法外，也要熟悉如何維護這些工具；同時，共同管理整個研究環境，讓所有工作能夠順利且愉快進行。因為每梯次都有大約二十人同時進行繁忙的操作，學員之間的溝通與禮讓 非常重要，因此也要求同學作好 周嚴計畫，以便操作時得心應手。
其實這個課程的設計，也在建構一個虛擬的研究實境，讓同學們親身進入，經歷各種懸疑與驚險，以便由成功與失敗中，學習蛋白質的活性與構造性質。這些理念，都寫在實驗教本的 引言 與 教學活動紀要 上。除了規劃理想課程內容，並供應完備的工具外，也奠定『小助教』制度，設定每八位同學 (剛好佔用兩張實驗桌) 為一『小班』，由一位上過課的研究生帶領，隨時協助解決問題。因此我們很多實驗課的招生人數，都是 16, 24, 32, 40 等數字。實驗進行期間，每週有一次結果報告『One-Page Show』，各組以一張投影片描述上週實驗結果，有點像學會海報 poster，但以口頭報告，全班一起討論。幾年來的結業同學一致認為，如此的訓練雖然相當累人，但收穫最多。 這個實驗課，到目前已經營十多年，真是很辛苦，然而絕對必要。辛苦是因人力、經費、時間上的不足，也就是資源短缺，並非人才上的問題；我們除了上述教育部以專案補助過的三百萬元設備費之外，每年材料、消耗、維修、助教、實驗室空間等，都是『走一步算一步』。說到根本，還是整個教學研究環境的 基底架構 infrastructure 不夠完善，這也是源自整個制度，未能針對事實而有效規劃，很多決議、辦法、制度都是空談。現在人才問題漸漸浮現，找不到教師、助教；很不想見到再過幾年，就沒有人 可以開設這門基礎的生化課程。 回到根本，還是整體制度的問題。假如那些願意獻身教育的老師，花很多時間準備課程、自己張羅經費、努力培養學生，然後發現自己的論文篇數下降了，而教學的成效與貢獻，也沒有辦法真正彰顯出來，那不知要如何鼓勵教師投入教學 (參考 這樣的球隊可能贏球嗎？)。目前我們邀請老師來上 生技學程 的 BCT 或其他較吃重課程，都是用『友情贊助』的協商方式。台大是如此，我相信別的學校也差不多，整個台灣的高等教育必需深思。當然，制度是人訂定的，因此最後的根源還是在人，而 位居高位有權的人必須負主要責任。 現在網路非常發達，有時上網看到一些先進國家著名大學的網頁，發現他們也是一步一步建立自己的優質環境，但已經跑在我們前面非常遠。進入其網頁之後，各種人才、規劃、制度與整體氣魄，都會令人感到興奮與佩服，深覺得人間真有這般淨土， 不禁遙想是何等人物具備如此眼界？ |
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